高校的信息化推進，總體方向是朝向智能化、智慧化的。在這過程中，有大量工作要做。其中有兩個關(guān)鍵問題要引起足夠的重視。

　　需要什么樣的智慧?

　　從智慧教室建設(shè)，到智慧教室的運維、再反饋到提升教學(xué)，最后到怎么樣智慧管理上。智慧教室，當(dāng)然離不開智能控制。好的智能控制應(yīng)該是這樣的。

　　第一點是智能控制。不要讓老師有太多的操作。

　　第二點是智能教室中的設(shè)施設(shè)備，都應(yīng)該與教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容深度融合。用技術(shù)促進教學(xué)，是意義所在。

　　第三點是，在課堂上，如何采集到教學(xué)大數(shù)據(jù)，含教師數(shù)據(jù)、學(xué)生數(shù)據(jù)，再挖掘分析，讓師生直觀地感知效果，促進教師的教和學(xué)生的學(xué)，需要下深入的功夫。

　　智能不僅在課堂中得到應(yīng)用，還應(yīng)拓展到教學(xué)管理中去。對教學(xué)管理人員來說，他們更關(guān)心的是教學(xué)狀態(tài)如何?，F(xiàn)在各院系很重視對教師的評價，因為它與資源下?lián)荜P(guān)系密切。但是，目前這方面的工作缺少過程性評價，沒有數(shù)據(jù)支持，成為一件困難的事情。如果在智慧教室中把反映日常教學(xué)狀態(tài)的相關(guān)數(shù)據(jù)采集下來，那么，對教師的評價就更加有說服力。如此，資源的分配就有了牢靠的依據(jù)。

　　綜上，智慧教育的定義也就呼之欲出：在智慧的環(huán)境里面，利用智慧的技術(shù)、手段、方法，來把學(xué)生培養(yǎng)成智慧的人，這就是智慧教育。